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什么是诗教 - [佚名]
“德国”一节的教学构思 - [佚名]
历史教学要寻找历史与现实的结合点 - [佚名]
教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式 - [佚名]
以历史为镜子开展反腐败教育 - [佚名]
把学法指导贯穿于历史教学全过程 - [佚名]
高中世界近现代史教材商榷三则 - [佚名]
历史教学中的思维品质培养 - [佚名]
随风潜入夜润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育？ - [佚名]
高二文科班《中国近代现代史》教学漫谈 - [佚名]
迎考建议：历史 - [佚名]
1995年高考历史试题初步评析 - [佚名]
1994年历史科高考评价报告 - [佚名]
教学理论与实践历史课堂语言的表达艺术 - [佚名]
高考历史复习要“重理解”、“善比较” - [佚名]
从高考命题的改革谈世界近代史教学 - [佚名]
从中美教学大纲的比较看能力培养 - [佚名]
历史教师的“史艺”才能 - [佚名]
龙年话龙 - [佚名]
注重史实·突出综合·强调创新 - [佚名]
谈谈世界近代史单元知识结构的总体设想 - [佚名]
中学历史教学改革尝试 - [佚名]
试论高中生物实验分析的一般方法 - [佚名]
浅谈生物课堂结课艺术 - [佚名]
顶端优势原理在生产实践中的应用 - [佚名]
证明激素生理作用的实验 - [佚名]
浅谈通过生物实验教学培养学生的实验能力 - [佚名]
生物解题思维障碍分析与对策 - [佚名]
谈生物课中的演示教学 - [佚名]
对1999年全国生物高考第２３题的剖析 - [佚名]
谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 - [佚名]
胃能消化自己吗 - [佚名]
陶行知教育思想在生物教学中的实践 - [佚名]
陶行知教育思想在生物教学中的实践 - [佚名]
谈谈加强生物实验规则和技能的教学 - [佚名]
形象思维在生物学教学中的功能 - [佚名]
“激励教学法”尝试 - [佚名]
对高中生物教材改革的探讨 - [佚名]
角色异位提高学生素质谈 - [佚名]
遵循教育规律坚持趣味教学 - [佚名]
浅谈高中生物实验教学中的能力培养 - [佚名]
让学生成为学习的主人 - [佚名]
生物教学为校园“绿色工程”建设服务 - [佚名]
《人的身体》一章两个教学难点的处理 - [佚名]
在生物实验中提高学生能力 - [佚名]
保色标本和透明标本的制作 - [佚名]
生物教学中培养学生创造性思维能力的途径 - [佚名]
中学生物学审美教育初探 - [佚名]
认真学习贯彻高中生物教学新大纲精神 - [佚名]
精心设计适合学生心理特点的导入是课堂教学成功的重要前提 - [佚名]
图示法在“生物与地理环境”教学中的运用 - [佚名]
中学生物教学应当加强可持续发展观点的教育 - [佚名]
巧塔桥助达标 - [佚名]
略论生物学教学中的“生物学语言” - [佚名]
初中生物比较法教学探索 - [佚名]
实验教学中学生能力培养的思考与实践 - [佚名]
寓学法指导于生物学教学中 - [佚名]
重视学法指导提高学生能力 - [佚名]
生物教学中“巧”用小资料 - [佚名]
生物教学中应注意“度”的把握 - [佚名]
在生物教学中培养学生的科学素质 - [佚名]
生物教学中兴趣的培养浅谈 - [佚名]
中学生物教学走出低谷的有效举措——看综合理科的实施 - [佚名]
中学生物课阅读教学 - [佚名]
中学生物学科思想教育的特点 - [佚名]
高中生物教材加强辩证唯物主义观点教育初探 - [佚名]
中学生物教研工作的困境与对策 - [佚名]
趣味教学在生物教学中的应用 - [佚名]
生物课堂教学中渗透ＳＴＳ教育初探 - [佚名]
对中学生物学教育中实施素质教育的思考 - [佚名]
山区中学的生物课外科技活动 - [佚名]
生物课堂教学改革的误区 - [佚名]
探究学习与生物教学 - [佚名]
中学生物教学模式的一种新探索 - [佚名]
提高生物学教学质量有三法 - [佚名]
迎接中学生物科学教育改革的挑战 - [佚名]
初中生物实验课中的思维训练 - [佚名]
唯物辩证法和生物教学 - [佚名]
论中学生物学科教育价值的实现 - [佚名]
生物教学中学生创造力的开发与培养 - [佚名]
初中生生物学业分化与成就值差异的学科特点 - [佚名]
生理卫生课教学简图的作用和制作 - [佚名]
初中生物教学目标管理课堂教学模式探索 - [佚名]
生物教学更应启发学生动手动脑 - [佚名]
如何实现生物课堂教学的高效率 - [佚名]
历史课程：２１世纪新人的训练场 - [佚名]
正确应用图示教学法进行历史总复习 - [佚名]
历史教学中应注意的几个问题 - [佚名]
历史多项选择题的四种解题技巧 - [佚名]
智能培养的一种课堂教学模式 - [佚名]
世界近代史的阶段特征 - [佚名]
创造思维论 - [佚名]
教学指导《中国近代现代史》学科能力提要 - [佚名]
高中《中国近代现代史》地图的两处疑点 - [佚名]
高中世界近代现代史基本线索简介 - [佚名]
高中历史教学中如何发挥“学生主体作用” - [佚名]
历史教学中爱国主义教育的探索 - [佚名]
浅淡今年高考历史试题的特色与启迪 - [佚名]
历史学科德育方法初探 - [佚名]
历史概念教学初探 - [佚名]
关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考 - [佚名]
1976——1994年中学历史教学方法改革述评 - [佚名]
论世界现代史在历史教学中的地位和作用 - [佚名]
对今年高考历史试卷第４１题的分析 - [佚名]
历史学科情感教学研究——兼与灌输式历史教学比较 - [佚名]
高中新教材教案《资本主义列强在全球的扩张和争夺》教案 - [佚名]
科学历史观：历史学科能力的命脉（三） - [佚名]
科学历史观：历史学科能力的命脉（二） - [佚名]
科学历史观：历史学科能力的命脉（一） - [佚名]
教学历史课要加强同语文学科的联系 - [佚名]
在历史教学中如何进行民族传统美德教育 - [佚名]
略论历史教学与素质教育 - [佚名]
备课十问 - [佚名]
新编高中《世界近代现代史》瑜瑕摭谈 - [佚名]
历史复习中值得注意的十个隐形知识点 - [佚名]
关于历史课程实施素质教育若干问题的思考 - [佚名]
高考历史选择题型初探 - [佚名]
问题教学法在中学历史教学中的运用 - [佚名]
中学历史教材改革刍议 - [佚名]
拓宽·挖深·提高谈高三历史复习教学法 - [佚名]
什么是诗教 - [佚名]
“德国”一节的教学构思 - [佚名]
历史教学要寻找历史与现实的结合点 - [佚名]
教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式 - [佚名]
以历史为镜子开展反腐败教育 - [佚名]
把学法指导贯穿于历史教学全过程 - [佚名]
高中世界近现代史教材商榷三则 - [佚名]
历史教学中的思维品质培养 - [佚名]
随风潜入夜润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育？ - [佚名]
高二文科班《中国近代现代史》教学漫谈 - [佚名]
迎考建议：历史 - [佚名]
1995年高考历史试题初步评析 - [佚名]
1994年历史科高考评价报告 - [佚名]
教学理论与实践历史课堂语言的表达艺术 - [佚名]
高考历史复习要“重理解”、“善比较” - [佚名]
从高考命题的改革谈世界近代史教学 - [佚名]
从中美教学大纲的比较看能力培养 - [佚名]
历史教师的“史艺”才能 - [佚名]
龙年话龙 - [佚名]
注重史实·突出综合·强调创新 - [佚名]
谈谈世界近代史单元知识结构的总体设想 - [佚名]
中学历史教学改革尝试 - [佚名]
实施《历史》新教材的感想 - [佚名]
历史教学中培养学生思维能力探略 - [佚名]
素质教育与中学历史教学改革 - [佚名]
从感性认识到理性认识的飞跃 - [佚名]
从“市场”角度探讨世界近现代史的教学 - [佚名]
高考历史备考中加强知识点的学习 - [佚名]
谈中学历史学科对学生素质的培养 - [佚名]
依托历史教材，开发学生智力 - [佚名]
“交叉结构笔记”教学实践浅论 - [佚名]
论高中世界史教学的全局意识 - [佚名]
简论历史学科能力的构成及培养 - [佚名]
问答题解答失误琐谈 - [佚名]
用整体知识结构方法复习世界近代史 - [佚名]
理解历史理论推动历史教改 - [佚名]
中学历史教科书应注意语言的规范 - [佚名]
对高中阶段历史教学的几点思考 - [佚名]
用好考纲用足教材1995年历史高考复习指导 - [佚名]
筹谋建议、研讨问题、评价效果 - [佚名]
巧用“金钥匙” 智开科学门——历史课堂提问艺术初探 - [佚名]
学导法在历史教学中的运用 - [佚名]
古人的“字” - [佚名]
中国古代史复习的思路和方法 - [佚名]
历史新授课中的教材处理方法 - [佚名]
历史课程：２１世纪新人的训练场 - [佚名]
正确应用图示教学法进行历史总复习 - [佚名]
历史教学中应注意的几个问题 - [佚名]
历史多项选择题的四种解题技巧 - [佚名]
智能培养的一种课堂教学模式 - [佚名]
世界近代史的阶段特征 - [佚名]
创造思维论 - [佚名]
教学指导《中国近代现代史》学科能力提要 - [佚名]
高中《中国近代现代史》地图的两处疑点 - [佚名]
高中世界近代现代史基本线索简介 - [佚名]
高中历史教学中如何发挥“学生主体作用” - [佚名]
历史教学中爱国主义教育的探索 - [佚名]
浅淡今年高考历史试题的特色与启迪 - [佚名]
历史学科德育方法初探 - [佚名]
历史概念教学初探 - [佚名]
关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考 - [佚名]
1976——1994年中学历史教学方法改革述评 - [佚名]
论世界现代史在历史教学中的地位和作用 - [佚名]
对今年高考历史试卷第４１题的分析 - [佚名]
历史学科情感教学研究——兼与灌输式历史教学比较 - [佚名]
从感性认识到理性认识的飞跃 - [佚名]
从“市场”角度探讨世界近现代史的教学 - [佚名]
高考历史备考中加强知识点的学习 - [佚名]
谈中学历史学科对学生素质的培养 - [佚名]
依托历史教材，开发学生智力 - [佚名]
“交叉结构笔记”教学实践浅论 - [佚名]
论高中世界史教学的全局意识 - [佚名]
简论历史学科能力的构成及培养 - [佚名]
问答题解答失误琐谈 - [佚名]
用整体知识结构方法复习世界近代史 - [佚名]
理解历史理论推动历史教改 - [佚名]
中学历史教科书应注意语言的规范 - [佚名]
对高中阶段历史教学的几点思考 - [佚名]
用好考纲用足教材1995年历史高考复习指导 - [佚名]
筹谋建议、研讨问题、评价效果 - [佚名]
巧用“金钥匙” 智开科学门——历史课堂提问艺术初探 - [佚名]
学导法在历史教学中的运用 - [佚名]
古人的“字” - [佚名]
中国古代史复习的思路和方法 - [佚名]
历史新授课中的教材处理方法 - [佚名]
历史课程：２１世纪新人的训练场 - [佚名]
正确应用图示教学法进行历史总复习 - [佚名]
历史教学中应注意的几个问题 - [佚名]
历史多项选择题的四种解题技巧 - [佚名]
智能培养的一种课堂教学模式 - [佚名]
世界近代史的阶段特征 - [佚名]
创造思维论 - [佚名]
教学指导《中国近代现代史》学科能力提要 - [佚名]
高中《中国近代现代史》地图的两处疑点 - [佚名]
高中世界近代现代史基本线索简介 - [佚名]
高中历史教学中如何发挥“学生主体作用” - [佚名]
历史教学中爱国主义教育的探索 - [佚名]
浅淡今年高考历史试题的特色与启迪 - [佚名]
历史学科德育方法初探 - [佚名]
历史概念教学初探 - [佚名]
关于高中世界近代现代史教材选材的一些思考 - [佚名]
1976——1994年中学历史教学方法改革述评 - [佚名]
论世界现代史在历史教学中的地位和作用 - [佚名]
对今年高考历史试卷第４１题的分析 - [佚名]
历史学科情感教学研究——兼与灌输式历史教学比较 - [佚名]
高中新教材教案《资本主义列强在全球的扩张和争夺》教案 - [佚名]
科学历史观：历史学科能力的命脉（三） - [佚名]
科学历史观：历史学科能力的命脉（二） - [佚名]
科学历史观：历史学科能力的命脉（一） - [佚名]
教学历史课要加强同语文学科的联系 - [佚名]
在历史教学中如何进行民族传统美德教育 - [佚名]
略论历史教学与素质教育 - [佚名]
备课十问 - [佚名]
新编高中《世界近代现代史》瑜瑕摭谈 - [佚名]
历史复习中值得注意的十个隐形知识点 - [佚名]
关于历史课程实施素质教育若干问题的思考 - [佚名]
高考历史选择题型初探 - [佚名]
问题教学法在中学历史教学中的运用 - [佚名]
中学历史教材改革刍议 - [佚名]
拓宽·挖深·提高谈高三历史复习教学法 - [佚名]
什么是诗教 - [佚名]
“德国”一节的教学构思 - [佚名]
历史教学要寻找历史与现实的结合点 - [佚名]
教改漫谈略论历史教学的讲练结合模式 - [佚名]
以历史为镜子开展反腐败教育 - [佚名]
把学法指导贯穿于历史教学全过程 - [佚名]
高中世界近现代史教材商榷三则 - [佚名]
历史教学中的思维品质培养 - [佚名]
随风潜入夜润物细无声——如何认识中学历史教学渗透德育？ - [佚名]
高二文科班《中国近代现代史》教学漫谈 - [佚名]
迎考建议：历史 - [佚名]
1995年高考历史试题初步评析 - [佚名]
1994年历史科高考评价报告 - [佚名]
教学理论与实践历史课堂语言的表达艺术 - [佚名]
高考历史复习要“重理解”、“善比较” - [佚名]
从高考命题的改革谈世界近代史教学 - [佚名]
从中美教学大纲的比较看能力培养 - [佚名]
历史教师的“史艺”才能 - [佚名]
龙年话龙 - [佚名]
注重史实·突出综合·强调创新 - [佚名]
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